교육 평가는 교육에 대한 평가를 의미한다. 교육 평가의 핵심은 학생 평가에 있다. 학생들에게 기르고자 하는 인간상, 핵심역량, 성취도 등을 확인하기 위해서는 학생 평가가 이루어져야 한다. 학생 평가는 학생의 성장 및 발달을 확인하고 이에 대한 적절한 처방을 위한 수단으로 활용된다. 학생의 성취도는 특정 프로그램을 통하여 확인하게 된다. 따라서 학생 평가뿐만 아니라 프로그램 평가가 교육 평가에서 활용된다. 이뿐만 아니라 교육 평가는 학교평가, 교사평가, 기관평가 등과 같이 다양하게 이루어진다. 이 책에서는 학생 평가에 초점을 두고 집필하였으며, 학생 평가에 영향을 미치는 프로그램 평가를 포함하여 책의 내용을 구성하였다.

이 책은 교육 평가의 기초, 학생 평가의 실제, 학생 평가의 쟁점의 3개 영역으로 구성하였다. 첫 번째 영역은 교육 평가의 기초이다. 교육 평가의 기초는 교육 평가의 개관, 교육 평가의 유형, 평가 도구의 양호도, 평가 문항의 양호도, 프로그램 평가에 대하여 살펴보았다. 1장 교육 평가의 개관에서는 교육관과 교육 평가, 교육 평가의 정의, 교육 평가의 기능, 학생 평가의 절차에 대하여 살펴보았다. 2장 교육 평가의 유형에서는 평가시기, 평가 영역, 평가 결과 해석 기준, 평가 초점에 따른 교육 평가의 유형을 살펴보았다. 3장 평가 도구의 양호도에서는 타당도의 개념, 유형, 신뢰도의 개념, 유형에 대하여 살펴보았다. 4장 평가 문항의 양호도에서는 고전 검사 이론과 문항 반응 이론에 의한 문항 분석에 대하여 살펴보았다. 5장 프로그램 평가에서는 프로그램 평가의 개념, 프로그램 평가의 전개 과정, 프로그램 평가의 유형, 프로그램 평가 보고서에 대하여 살펴보았다.

두 번째 영역은 학생 평가의 실제에 대하여 살펴보았다. 학생 평가의 실제에서는 선택형 평가, 서답형 평가, 표준화 검사, 대안적 평가, 정의적 행동 특성 평가, 평가 피드백, 학생 평가 결과 통지에 대하여 살펴보았다. 6장 선택형 평가에서는 문항 제작의 원리, 진위형 문항, 선다형 문항, 연결형 문항에 대하여 살펴보았다. 7장 서답형 평가에서는 서답형 평가의 장점과 단점, 서답형 문항의 제작 원리 및 유의 사항, 서답형 문항의 유형, 서답형 문항의 채점 원칙에 대하여 살펴보았다. 8장 표준화 검사에서는 표준화 검사의 이해, 활용, 해석, 문제점, 발전 방향에 대하여 살펴보았다. 9장 대안적 평가에서는 수행 평가, 포트폴리오 평가, 참평가, 과정 중심 평가에 대하여 살펴보았다. 10장 정의적 행동 특성 평가에서는 정의적 행동 특성 평가의 의의, 정의적 행동 특성의 유형, 정의적 행동 특성의 평가 방법, 정의적 행동 특성의 측정 도구에 대하여 살펴보았다. 11장 평가 피드백에서는 피드백의 개념 및 기능, 피드백의 원리, 피드백 모형, 피드백의 유형, 효과적인 피드백 전략에 대하여 살펴보았다. 12장 학생 평가 결과 통지에서는 평가 결과의 점수 기록 방식, 성취평가제, 학생성적의 기록 및 통보, 학교생활기록부에 대하여 살펴보았다.

세 번째 영역은 학생 평가의 쟁점에 대하여 살펴보았다. 13장 미래 평가 방향 및 쟁점에서는 인지진단모형, 컴퓨터 기반 평가, 맥락 기반 평가, 교사의 학생 평가 전문성에 대하여 살펴보았다.